横川博一研究室│神戸大学 国際コミュニケーションセンター 大学院国際文化学研究科│言語教育科学 -心理言語学・英語教育学-

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英語リーディング指導の理論と実践

英語、日本語にかかわらず「リーディング」の指導は意外とむずかしい。教育学、工学、認知心理学、言語学など学際的な観点から、リーディングの授業のありかたについて考えています。また、英語による多読指導の理論と実践にも関心があります。

英語リーディング指導のトータル・アプローチ

リーディングの授業展開は意外にむずかしいものです。本当に読む力をつけるためには、どのような授業をすればよいのか、心理学、教育学、工学など学際的知見を吟味しながら、あらゆる角度からアプローチし、具体的な授業展開のあり方を考えています。

プロジェクト・メンバー
<Kyoto Reading Research Project>横川博一(神戸大)・橋本雅文(京都教育大学附属高)・高田哲朗(同)・磯部達彦(同)・境倫代(同)・池村大一郎(京都府立朱雀高)
活動スケジュール
※未 定
学会発表・論文など
※未 定

英語多読指導の認知メカニズムと実践的ノウハウ

英語にかぎらず読む力をつけるためには、たくさん読むことが有効であると言われていますが、「英語多読指導」は学校英語教育の中ではあまり行われていません。多読指導がリーディング指導や英語科の中で占める位置、具体的な多読指導法、多読とリーディングの心的プロセスの関係に関心を持って、研究しています。

プロジェクト・メンバー
横川博一(神戸大)ほか
<Kyoto Reading Research Project>横川博一(神戸大)・橋本雅文(京都教育大学附属高)・高田哲朗(同)・磯部達彦(同)・境倫代(同)・池村大一郎(京都府立朱雀高)
活動スケジュール
2006年2月12日 ※下記参照
学会発表・論文など
●橋本雅文・高田哲朗・磯部達彦・境倫代・池村大一郎・横川博一 (1997) 高等学校における多読指導の効果に関する実証的研究. STEP Bulletin, 9, 118-126.日本英語検定協会.
●橋本雅文・高田哲朗・磯部達彦・境倫代・池村大一郎・横川博一 (1998a) 実践研究:高等学校における英語多読指導. 『英語教育』 2月号, 74-76.大修館書店.
●橋本雅文・高田哲朗・磯部達彦・境倫代・池村大一郎・横川博一 (1998b) リーディング指導12のアプローチ(2):多読指導からのアプローチ.『英語教育』5月号, 42-43.大修館書店.
●2003年1月 「英語多読指導の理論と実践」(京都外国語大学メビウス研究会)
●2006年3月 「英語多読指導の実践的ノウハウと実証的データ―英語を楽しく読む力をつける多読指導の理論と実際」(JACETリーディング研究会)